Рабочая программа по биологии 1. Рабочая программа по учебному курсу Общая биология для 1. В. В. Пасечника. Суранова Протокол. Суранова  1. 3 сентября 2. Утверждаю. Директор МБОУ СОШ. Савельева Приказ. Образовательные программы. Глава II, ст. 1. 3 Общие требования к реализации образовательных программ. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержднный приказом Минобразования России от 0. РФ Об образовании от. Профильный уровень, авторов А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника  Сборник нормативных документов. Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе средней общеобразовательной. Биология Сост. Г, Аркадьев. М. Дрофа, 2. 00. Уровень программы базовый стандартпрофиль продвинутый  профиль. Место предмета в Федеральном  базисном учебном плане Объм часов  1. Количество часов федерального компонента 3 ч. Пасечника для 10 класса. Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, Общая биология. Hubsan X4 H107c Инструкция тут. Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним нет Количество часов школьного компонента, встроенного в базовый курс нет. Вид программы типовая, авторская, модернизированная, компилятивная компилятивная. Принцип обучения линейный, концентрический, линейно концентрический концентрический. Для каких обучающихся составлена профильные классы. Характеристика особенностей т. В содержание авторской программы  внесены изменения, которые отражены в таблице тематического распределения часов, что обеспечит формирование знаний и умений по биологии на профильном уровне. Изменения сделаны с учетом  примерной программы по биологии  и стандарта среднего полного общего  образования по биологии. Резервные часы были распределены на изучение разделов Основы цитологии 6 часов, Основы генетики 3 часа. Так как 2. 01. 3 2. Углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Курс биологии на ступени среднего полного общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Содержание курса биологии на профильном уровне призвано обеспечить учащимся достаточную базу для продолжения образования в вузе, сформировать навыки поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком  теоретическом уровне. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что дат возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. В ней нашли отражение проблемы, стоящие перед современной биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека. Цель и задачи курса Цель формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека. Образовательные  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов человеке как биосоциальном существе роли биологической науки в практической деятельности людей методах познания живой природы овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты Развивающие развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации Воспитательные воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей культуры поведения в природе иcпользование  приобретенных  знаний и  умений в  повседневной  жизни  для  решения   практических  задач и  обеспечения  безопасности своей жизни выращивания растений и животных заботы о своем здоровье оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ инфекции. Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен знатьпонимать. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений В. Вернадского о биосфере сущность законов Г. Менделя сцепленного наследования Т. Моргана гомологических рядов в наследственной изменчивости зародышевого сходства биогенетического закономерностей изменчивости сцепленного наследования наследования, сцепленного с полом взаимодействия генов и их цитологических основ правил доминирования Г. Менделя экологической пирамиды гипотез чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека строение биологических объектов клетки химический состав и строение генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот вирусов одноклеточных и многоклеточных организмов вида и экосистем структура сущность биологических процессов и явлений обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез,  пластический  и  энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма онтогенез, взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы современную биологическую терминологию и символику уметь. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и  практические работы, конференции, деловые игры, встречи с интересными людьми, семинары, изучение нового материала, уроки обобщения знаний, предусмотренные программой. Авторская Программа Пасечника По Биологии 10-11 Класс' title='Авторская Программа Пасечника По Биологии 10-11 Класс' />Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты  технология проблемного обучения. Цель Повышение интереса к предмету, развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся. Задачи 1. Провести диагностику обучающихся на владение учебно организационными умениями. Применение элементов развивающего обучения с целью развития интеллектуальных умений и навыков. Обучить  приемам работы с техническими средствами,  дополнительной литературой, картами, таблицами. Контроль влияния технологии  обучения на качество знаний. Результат 1. Технология должна способствовать формированию личности, полностью работающей самостоятельно. Повышение качества обучения до 8. Повышение качества обучения у обучающихся позволит вовлечь детей в  активную учебную деятельность и повысить их профессиональную направленность. Основные методы работы на уроке продуктивные и репродуктивные и т. Календарно тематическое планирование по биологии 1. Рабочая программа по биологии. Программа В. В. 5 1. Авторы  В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова. Перечень учебников, рекомендованных допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2. Министерства образования и науки Российской Федерации Минобрнауки России от 2. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Рабочая программа выполняет две основные функции информационно методическую позволяющую всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного предмета и организационно планирующую, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе. Данный учебный курс входит в курс естественно научного цикла знаний. Преемственность связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно гигиенического, полового воспитания школьников. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Изучение курса Общая биология в 1. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что дат возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями Согласно действующему  школьному учебному плану рабочая программа для 1. Рабочая  программа составлена на  основе  авторской программы с внесенными в не изменениями. Изменения внесены с учетом  примерной программы по биологии  и стандарта основного общего образования по биологии. Увеличено количество часов на  изучение раздела 2 Клетка с 1. Организм с 1. 9 часов до 2. Увеличено количество на изучение тем 2. Химический состав клетки с 4 часов до 5 на изучение темы АТФ и другие органические соединения клетки, тема 2. Реализация наследственной информации в клетке с 1 часа  на 3 часа на изучение темы Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме и проведеник контрольной работы по теме Клетка. Также увеличено количество часов для изучения темы 3. Генетика теоретическая основа селекции. Биотехноогия. С 3 часов на 4 часа для проведения контрольной работы по теме Организм. Уменьшено количество часов на изучение раздела 1 Биология как наука. Методы научного познания, темы 1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии с 2 часов на 1 час, темы 1. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи с 2 часов на 1 час. Исходя из особенностей построения программы и в целях формирования у обучающихся ключевых компетенций  на уроках используются следующие методы обучения  словесные беседа, дискуссия, рассказ, объяснение, работа с книгой, решение проблемных задач наглядные таблицы, демонстрации, рисунки, технические и интерактивные средства обучения практические упражнения, индивидуальная, самостоятельная работа, создание проектов контроль устный индивидуальный и фронтальный опрос, взаимоконтроль, тесты разного уровня. Критерии оценивания оценка. Устный ответ. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка выполнения практических лабораторных работ, опытов по предметам. Оценка умений проводить наблюдения. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объма программного материала полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутри предметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чтко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии делать собственные выводы формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий при ответе не повторять дословно текст учебника излагать материал литературным языком правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне допускает не более одного недочта, который легко исправляет по требованию учителя имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы 5. Показывает знания всего изученного программного материала. Дат полный и правильный ответ на основе изученных теорий незначительные ошибки и недочты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя в основном усвоил учебный материал подтверждает ответ конкретными примерами правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменнной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины 3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками правильно ориентируется, но работает медленно. Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. Если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.