Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО второг. На изучение курса ОБЖ по внеурочной деятельности в 3 классе. Подготовка к ЕГЭ по информатике ч. Рабочая тетрадь. Автор Анастасова, Иванова, Ижевский. Анастасова и др. Рабочая программа к УМК А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой Перспектива. Рабочая программа по ОБЖ 2 класс на тему. Анастасовой, П. Ижевского, Н. В. Рабочая программа 2 класс по программе Школа России ФГОС. Данная рабочая программа составлена на основе программы Основы безопасности жизнедеятельности авторы Л. Анастасова, П. Рабочая тетрадь для 34 кл. Анастасова, П. Ижевский,. Рабочая тетрадь содержит материалы соответствующие ФГОС. П. В., Иванова Н. В. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Программа предмета Основы безопасности жизнедеятельности, дополняет. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова Школа России. Концепция и. В соответствии с этим в рабочую программу внесены изменения. Рабочая тетрадь. Автор Анастасова, Плешаков, Иванова. В 2 Окружающий мир. Рабочая тетрадь. В 2х частях. Рабочая программа к УМК А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой Перспектива. Attachment.aspx?Id=23762' alt='Рабочая Программа По Обж 2 Класс Фгос Анастасова' title='Рабочая Программа По Обж 2 Класс Фгос Анастасова' />Программа по внеурочной деятельности. Кружок Основы безопасности жизнедеятельности, 3 класс. Анастасова Л. Основы безопасности жизнедеятельности учеб. Инструкцию Для Мерседес Спринтер. Рабочая тетрадь В 2 ч. Авдеева Н. Н. Безопасность. Рабочая тетрадь. Характеристика СтандартФГОС, мало, Опт 67. Розн 108. 00. Анастасова Л. П. Рабочая программа по ОБЖ 2 класс на тему Рабочая программа 2 класс. Анастасовой, П. Ижевского, Н. В. Ивановой Основы безопасности жизнедеятельности 1 4  классы 2. Программа курса Основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 14 классов образовательных учреждений разработана  в соответствии с требованиями Федеральных законов России Об образовании, О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, Об охране окружающей природной среды, О пожарной безопасности, О безопасности дорожного движения,  О санитарно эпидемиологическом благополучии населения, О гражданской обороне и др. Цели рабочей программы конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников формирование социального опыта школьника осознание им необходимости применять полученные знания в нестандартной ситуации. Задачи прививать учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций формировать способность предвидеть и предотвращать возможную опасность развивать у детей чувства ответственности за сво поведение, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих стимулировать у ребенка самостоятельность в принятии решений и выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни воспитывать чувство ответственности за сохранение собственного здоровья и безопасность окружающих, чувство сопричастности к жизни общества и природы Формировать важнейшие качества современного культурного человека долг, честь, терпимость, милосердие. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИПрограммой предусмотрены обязательные практические занятия Работа с дидактическим материалом в игровой форме Изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы. Задачи развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих                  стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков     безопасного поведения в реальной жизни. Формы организации учебного процесса. Основной формой организации учебного процесса является классно урочная система обучения. В ходе учебного процесса используются как традиционные формы урока уроки объяснения нового материала, обобщения и систематизации, контроля, так и особенно актуальны для младшего школьника следующие способы передачи своего отношения к полученной информации движение активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок и слово беседа, рассказ. Необходимо научить ребенка мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому способствуют активные формы и методы обучения, к которым относятся игра, проблемная ситуация, обучение через деятельность, групповая и парная работа, оценочная деятельность учащихся. Реализация программы позволит. Программа рассчитана на 3. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  . Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений. Сигнал Внимание всем. Что необходимо сделать по сигналу Внимание всем. II. Болезни, их причины и связь с образом жизни От чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека. Наши органы головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания. Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний. Заноза, кровотечение, укус, ушиб. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами. Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами. III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся 1. Безопасное поведение на воде. Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже. Уроки плавания подготовительные упражнения для освоения в воде техника спортивного плавания кроль на груди. Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения. Чистый воздух, его значение для здоровья человека,причины загрязнения. Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой. Опасные ситуации в природе дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения. Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности. Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них. Безопасное поведение  на улицах и дорогах. Перекрестки. Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса рассказ описание последовательное, логическое описание объекта или явления, раскрывающее их существенные признаки и свойства и рассказ рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации. Практические самостоятельные работы имеют огромное значение при проверке знаний и умений учащихся использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации. При письменной проверке знаний по предмету используются тестовые  контрольные работы. Основы безопасности жизнедеятельности учеб. Анастасова, П. Ижевский, Н. Смирнова. М. Просвещение Рилионт, 2. Анастасова Л. Основы безопасности жизнедеятельности метод. Анастасова, П. Ижевский, Н. Смирнова. 2. 4 листовки, 2. М. Просвещение Рилионт, 2. Наборы сюжетных предметных картинок в соответствии с тематикой определнной в программе. Анастасовой, П. Ижевского,  Н. В. Ивановой Основы безопасности жизнедеятельности 1 4  классы 2. Топоров И. К. Методика преподавания курса Основы безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях кн.